国家大力发展职业教育，启动“双高计划”和“1+X证书制度”

一些成绩比较薄弱的学生就选择到职校学习

为了帮助学生了解权威招考资讯，在家即可完成择校

职教网将在明天（4月12日）下午15:00举办

2020年石家庄市国办重点职业院校网络直播招生咨询会

各招办负责人们与大家通过通过网络视频直播、在线互动咨询的方式面对面

对大家在公众号里提出的问题进行详细解答 ↓↓↓

（由于页面受限 更多问题请关注明日15:00的直播活动）

参与直播方法详见“职教网在线”昨日公众号

除了以上问题外 你还有哪些想要了解的相关信息呢？

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“2020年石家庄市国办重点职业院校网络直播招生咨询会”

    中国青年报客户端北京4月10日电（中青报·中青网记者 叶雨婷）在今天教育部高等教育司主办的中国高校在线教学国际平台课程建设工作视频会议上，教育部高等教育司司长吴岩表示，在这次疫情期间，中国大学积极应对，进行了一场史无前例的大规模在线教学实践。

　　据统计，截至4月3日，全国在线开学的普通高校共计1454所，95万余名教师开设94.2万门、713.3万门次在线课程，参加在线课程学习的学生达11.8亿人次。今年第一季度，我国在线课程平台上线慕课上涨了5000门，其他在线课程增长了1.8万门。

　　吴岩表示，改革开放四十多年，中国高等教育从世界高等教育中学到了许多，要以此次大规模在线教学实践为标志，积极为世界高等教育在线教育作出中国贡献。

　　据了解，在提出中国方案方面，3月13日，为应对疫情导致的全球性停学的状况，联合国教科文组织效仿中国教育部做法，向全球发布了远程教学解决方案，依据影响范围广泛、用户基础强大等标准，推荐了世界范围内可免费获取的27个学习应用程序和平台。教育部在疫情期间推荐使用的课程平台爱课程网、阿里钉钉、蓝墨云班课入选，这些平台将为全球学习者免费提供在线教学服务。

　　在提供中国技术方面，3月17日，全球移动通信协会将“中国慕课大会5G+超远程虚拟仿真实验”列入5G行业应用案例。该实验案例的成功入选，表明了我国虚拟仿真实验教学的先进性得到国际权威组织的认可和推广。在分享中国经验方面，疫情期间，我国积极与国外政府、平台、高校开展在线教学交流合作。据统计，疫情期间，我国已有数十门课程加入edX、Cousera、FUN等平台，应对疫情的远程教学项目。

　　此外，为深入推进以“互联网+教育”“智能+教育”为特点的学习革命，教育部将于今年在北京召开世界慕课大会，届时将发布《世界慕课发展北京宣言》，倡议成立世界慕课联盟，凝练并广泛传播世界水平、中国特色的在线教育主张，推动世界高等在线教育发展。

内容来源：中国青年报客户端

作者：叶雨婷

记者今天从中国高校在线教学国际平台课程建设工作视频会上获悉，疫情期间，全国高校在线教学工作进展顺利，各类在线教学资源迅猛增长，在线教学实践取得了显著成效。同时，教育部将启动高校在线教学英文版国际平台建设项目，有关高校将组织推荐并建设一批优质英文课程，提供给世界各国大学生进行在线学习，并尽可能地提供指导、帮助和学习服务。

疫情期间，中国高校积极应对，进行了一场史无前例的大规模在线教学实践。据统计，截至4月3日，全国在线开学的普通高校共有1454所，95万余名教师开设了94.2万门、713.3万门次在线课程，参加在线课程学习的学生达11.8亿人次。今年第一季度，我国在线课程平台上线慕课上涨了5000门，其他在线课程增长了1.8万门。

“我国疫情期间开展的在线教学实践取得了显著成效。”教育部高等教育司司长吴岩说。这主要体现在3个方面：一是全国高校在线教学工作进展顺利，各高校在做好新冠肺炎疫情防控工作的同时，实现了在线开学，并积极开展在线教学工作；二是各类在线教学资源迅猛增长，疫情期间，教育部组织了37家在线课程平台和技术平台率先面向全国高校免费开放慕课、虚拟仿真实验等在线课程，并提供在线学习解决方案和技术支持，带动了110余家社会和高校平台主动参与，为高校在线教学提供了强大的条件保障；三是高等教育“学习革命”深入推进，本次在线教学实践，规模之大、范围之广、程度之深，前所未有。下一步，教育部将组织专家加快研究、总结经验，将在线教学的一些生动实践转化为高等教育教学改革的重要抓手，持续打造具有高阶性、创新性、挑战度的一流在线“金课”，形成包括思想、理念、内容、方法、技术、标准、评价、范式等一整套改革方案。

会议强调，要以此次大规模在线教学实践为标志，积极为世界高等教育在线教育作出中国贡献。一是提出中国方案。3月13日，联合国教科文组织向全球发布了远程教学解决方案，推荐了世界范围内可免费获取的27个学习应用程序和平台，爱课程网、阿里钉钉、蓝墨云班课入选。二是提供中国技术。3月17日，全球移动通信协会将“中国慕课大会5G+超远程虚拟仿真实验”列入5G行业应用案例。三是分享中国经验。疫情期间，我国积极与国外政府、平台、高校开展在线教学交流合作，已有数十门课程加入edX、Cousera、FUN等平台应对疫情的远程教学项目。

作者：万玉凤

内容来源：《中国教育报》2020年04月11日第1版 版名：要闻

教育部治理教育乱收费领导小组办公室今天发出预警，提醒各地教育主管部门指导各级各类学校和幼儿园做好疫情防控期间的学校收费管理工作。要求各省份根据教育收费管理权限和属地化管理原则，结合实际，进一步规范和加强疫情防控期间学校收费管理，严肃查处各种乱收费行为。

教育部治理教育乱收费领导小组办公室要求：学费（保教费）不得跨学年或学期预收，各地应按照当地政府关于疫情防控工作的统一部署开学复课，未开学或未开课不得提前收取学费（保教费）；住宿费不得跨学年或学期预收，未住宿不得提前收取住宿费，已按学年收取的住宿费，应根据实际住宿情况合理确定退费办法。各地要认真贯彻落实《关于做好新型冠状病毒感染肺炎疫情防控期间学生资助工作的通知》，全面落实好各项学生资助政策，通过减免学费、住宿费，或发放临时生活补助等方式，加大对患病和受到疫情影响的家庭经济困难学生资助力度；学校不得借疫情防控名义擅自增设收费项目、扩大收费范围、提高收费标准，违规乱收费。

《中国教育报》2020年04月11日第1版 版名：要闻

作者：李澈

随着疫情防控工作的推进，很多学生和家长开始关心何时开学这个问题。全国各省份开学时间定了吗？据已公开信息梳理盘点发现，全国已经有29个省份明确了开学时间，中学毕业年级将率先开学。未明确公布开学时间的，我们还将继续跟踪，及时分享，敬请关注。

■ 未开学省份：

浙江：高三、初三统一于4月13日开学

高三、初三统一于4月13日开学。中学其他年级、小学高段（四－六年级）于4月20日以后开学，小学低段（一－三年级）于4月26日以后开学，幼儿园于5月6日后看情况开学。这些学段的具体时间，由各设区市疫情防控工作领导小组研究确定并公布。高等学校按4月下旬开学做好准备，具体时间另行通知。

辽宁：4月15日，高三年级实行省域内同步开学

4月15日全省普通高中高三年级省域内同步开学。初中三年级为第二批开学，实行同一市域同步开学，由各市确定开学时间。

山东：高中（含中职）学校毕业年级4月15日开学

高中（含中职）学校毕业年级4月15日正式开学。各高中（含中职）学校要按有关要求，错时错峰有序组织毕业年级学生开学返校。初中学校毕业年级原则上按顺延一周开学做准备，具体开学时间由各市按照“市域同步”的要求研究确定。

天津：4月20日初中、普高毕业年级同步复课开学

4月20日，天津市初中、普通高中毕业年级同步复课开学，开始正常上课。5月上旬或中旬，天津市高等院校（含高职院校）、中等职业学校（含技工学校）毕业年级分专业、分批次有序复课开学。

重庆：4月20日初中、高中、中职毕业年级开学

4月20日，高三、初三、中职毕业年级开学。

小学4—6年级、初高中其他年级做好4月27日开学准备；小学1—3年级、中职其他年级做好5月上旬开学准备；高校、幼儿园、特教学校开学时间及社会培训机构线下教学时间另行通知。

河北：高中毕业年级学生4月23日统一开学

普通高中毕业年级学生4月23日统一开学。初中学校毕业年级学生和中职学校毕业年级报名参加高考学生5月7日开学。普通高中、初中、中职学校其他年级，小学，幼儿园，特殊教育学校开学时间另行安排。高等学校开学时间按照教育部要求，视疫情形势另行安排。

上海：高三年级、初三年级于4月27日返校开学

高三年级、初三年级于4月27日返校开学，各高校及中等职业学校可从4月27日起开始安排毕业年级学生返校（具体返校开学时间经批准后由学校发布）。各级各类学校在5月6日前做好其他学段和年级分批返校开学的准备，具体时间将根据疫情发展情况另行研究确定后发布。培训机构在本市中小学和幼儿园返校开学前不得开展线下培训及服务。

广东：高三、初三年级学生4月27日返校

①4月27日，全省高三、初三年级学生返校。②5月11日后，各地根据疫情防控情况分期、分批、错峰安排中小学其他年级学生返校。③幼儿园幼儿、特殊教育学校学生返园（校）时间另行研究确定。④5月11日后，具备条件的大专院校可安排毕业班学生返校。5月18日后，大专院校其他年级、技工院校、中职学校可安排学生分期、分批、错峰返校。

■ 已开学省份：

青海：3月9日起普高中职陆续开学

普通高中、中等职业中学原则上3月9日至13日陆续开学；初中学校原则上3月16日至20日陆续开学。

贵州：高三、初三3月16日开学

高三年级和初三年级学生3月16日正式开学，其他学段、高中初中其他年级开学时间将视下一阶段疫情防控情况，经科学评估后再行确定并向社会公布。

新疆：初高三、中职学校毕业年级3月16日开学

高三、初三、中职学校毕业年级将于3月16日开学，其他学段随后将根据新疆维吾尔自治区总体工作安排有序开学。

山西：高三按3月25日做准备

全省域高三年级按照3月25日开学做准备，中考时间原则上顺延一个月左右。高校本科、硕士、博士应届毕业生的开学，参照高三年级做法，按照4月初开学认真进行准备。其他年级开学事项视疫情研判决定后，提前一周通知。小学、幼儿园原则上在疫情解除后开学。

宁夏：高三和初三3月25日前恢复正常教学

高三和初三年级学生原则上3月25日前恢复正常教学，在执行好自治区党委和政府因时、分类、错峰开学的总要求，做好外防输入、内防扩散、严防暴发工作的基础上，有序安排学校分类错时开学。

云南：中小学3月30日全部开学

云南省教育厅11日发布的《关于做好2020年春季学期开学准备工作的通知》宣布，云南各地高三、初三年级将于3月23日开学，中小学其他年级将于3月30日开学。

西藏：各类学校暂定3月下旬开学

西藏教育厅日前印发《各级各类学校春季学期延期开学工作指南》，强调西藏各级各类学校2020年春季学期延期开学，时间暂定2020年3月下旬。

江苏：高三年级、初三年级3月30日开学

全省各级各类学校自2020年3月30日起分批次、错峰开学。其中，高三年级、初三年级3月30日开学；中小学（含中职学校、特教学校、幼儿园，下同）其他学段、年级做好4月7日开学准备，具体开学工作经各设区市疫情防控工作领导指挥机构批准后实施；高校以4月13日为开学起始时间做好开学准备工作，具体开学时间经批准后由学校发布。

内蒙古：高三和初三年级于3月30日开学

全区高三和初三年级于3月30日（星期一）同步开学复课；初高中其他年级、中等职业学校和小学、幼儿园、特殊教育学校根据综合评估研判情况，渐次错时开学复课；高等院校按教育部统一部署安排开学复课。

陕西：高三年级于3月30日开学

高三年级于3月30日开学，有条件的学校实行封闭式管理；4月7日，全省初三年级、中等职业学校毕业班开学。中小学校其他年级和幼儿园开学时间不早于初三年级，具体时间由各市（区）教育行政部门确定。原则上按照“中学（含中等职业学校）其他年级、小学、国际学校、特殊教育学校和幼儿园”的顺序错时错峰开学。

四川：高三原则上4月1日开学

高三年级（含已报名参加高考的中等职业学校毕业年级学生）原则上由省上统筹于4月1日开学，有条件的学校应实行封闭式管理；初三年级由各市（州）统筹确定，可安排于4月7日开学复课。

安徽：4月7日高三学生返校

4月7日高三年级学生返校，4月13日初三年级学生返校。初高中其他年级、中职学校学生及小学、幼儿园、特教学校学生返校安排，由各市人民政府制定分类分批、错时错峰返校方案，但返校时间不得早于4月20日。高校学生返校，视疫情形势另行安排。在各学段学生（高校除外）未全部返校前，培训机构一律不得组织线下培训。

广西：高三、初三年级4月7日正式开学

小学四至六年级、初中和普通高中一至二年级、中职学校（含技工学校）、高校医学专业和医学类院校、高校毕业年级，自4月14日起有序开学，具体开学时间分别由各设区市、各区直中职学校、各高校研究确定。此前广西已发布通知，全区高三、初三年级于2020年4月7日正式开学。

海南：4月7日高三、初三年级开学

4月7日高三、初三年级开学。海南省其他年级、其他学段具体开学时间，视疫情发展形势综合研判后，提前一周向社会公布。此外，各市县、各学校（含校外培训机构）未接到正式开学通知前，不得自行开学。正式开学前，大中小学校线上教育教学工作按有关要求继续开展。

福建：高三年级原则上于4月7日先行同步开学

高三年级原则上于4月7日先行同步开学；初三年级和中小学（含中职学校、特教学校）除小学一二年级外的其他年级，视高三开学推进及疫情防控情况再分批跟进开学，具体时间和方案按分级管理原则由各设区市或县（市、区）疫情防控工作领导指挥机构批准后实施；高校、小学一二年级、幼儿园具体开学时间另行研究确定。

江西：高三、初三和中职毕业年级学生4月7日开学

江西省高三、初三和中职毕业年级学生4月7日开学，其他年级继续开展线上教学，省教育厅将会根据疫情形势变化再决定开学时间，届时提前向社会公布。

湖南：高三年级、初三年级于4月7日开学

湖南省高三年级、初三年级于4月7日开学。之后，各市州根据本地疫情情况，按照中学其他年级、小学、幼儿园的顺序，明确辖区各县市区中小学其他年级和幼儿园错时错峰开学时间。高校在其所在城市的中小学基本开学后开学。教职员工提前一周到岗到位。在所在县市区中小学全部开学之前，各类教育培训机构不得开展线下培训业务。

黑龙江：4月7日高中（中职）学校毕业年级同步开学

4月7日高中（中职）学校毕业年级全市同步开学；4月17日初中学校毕业年级全市同步开学。初中、高中（中职）非毕业年级及小学、幼儿园开学时间视疫情情况另行通知。

吉林：高三年级4月7日开学

吉林省高三年级（含中职学校毕业年级）4月7日开学。原则上按照初三年级、高中其他年级、初中其他年级和小学的次序，确定错峰错时开学时间。初三年级按照“市域同步”的原则确定。各地要充分考虑特殊教育学校的性质和防控需要，审慎确定开学时间。

河南：高三年级4月7日统一返校复学

高三年级4月7日统一返校复学；中小学校（含市县所属中职学校）其他年级和幼儿园的返校复学工作由省辖市统筹安排，且不早于4月13日，原则上初三年级省辖市域内统一开学时间。

甘肃：普高、中职学校毕业年级4月9日开学

普通高中毕业年级、中职学校毕业年级4月9日开学，实行省域内同步；普通高中其他年级、中职学校其他年级、初中、小学按4月13日做好开学准备，初中毕业年级开学实行市（州）域内同步，各市（州）根据疫情防控形势统筹安排，做到错时、错峰、错区域开学；高校毕业年级可安排4月13日返校，整体开学可按4月20日准备；幼儿园、特教学校待疫情结束后开园、开学。

来源：中国网

近日，人社部印发《百日免费线上技能培训行动方案》。人社部职业能力建设司有关负责人就该方案的出台背景、目标任务、工作重点等问题回答了记者提问。

答：为统筹推进新冠肺炎疫情防控和人力资源社会保障工作，更好发挥人社部门职能作用，落实落细各项政策措施，人社部党组决定实施百日免费线上技能培训行动。这项行动是持续实施职业技能提升三年行动，推动职业技能提升行动目标不变、任务不减的重要“战时”举措。

答：在疫情防控期间，开展百日免费线上技能培训行动具有重要意义。一是贯彻落实党中央、国务院决策部署的重要举措，是全面强化稳就业举措的重要内容，也是提高劳动者就业能力的重要渠道。二是人社系统统筹疫情防控和工作发展的重要行动，是实施职业技能提升行动的重要抓手，是“互联网+职业技能培训计划”的集中攻坚。三是实现职业培训转型升级和模式创新的难得契机，构建了以学员为中心，以优质培训资源和师资为主导，以信息技术为支撑的自主学习系统，成为引领职业培训的新动力，有利于释放“互联网+职业技能培训”的巨大潜力和动能，实现疫情防控与持续实施职业技能提升行动两不误、双促进。

答：我们计划在2020年3月下旬至6月底，以“抗疫接力，技能就业，助力脱贫”为行动主题，集中实施线上培训行动，大规模开展免费线上职业技能培训，实现“百日515”目标，即遴选50家以上线上技能培训平台，推出覆盖100个以上职业（工种）的数字培训资源，实现线上培训实名注册500万人次以上。

答：培训对象包括企业返岗、待岗职工，农村转移就业劳动者、失业人员、高校毕业生、“两后生”、贫困劳动力等城乡各类劳动者。

答：政府部门将为参训学员和组织开展培训的企业提供补贴。对参加线上培训并取得相应课程培训合格证明的学员，按照规定给予培训补贴，所需资金可从职业技能提升行动专账资金中列支。对参加线上培训的建档立卡贫困劳动力、就业困难人员、零就业家庭成员、“两后生”中农村学员和城市低保家庭学员，在培训期间给予一定的生活费补贴，所需资金可从就业补助资金中列支。对在受疫情影响停工期间（整体停工或部分停工）的各类企业自主或委托开展的职工线上培训，按规定纳入职业培训补贴范围，所需资金可从职业技能提升行动专账资金中列支。对受疫情影响的企业开展项目制培训，可按规定预拨一定比例的培训补贴资金。

问：各级人社部门开展百日免费线上技能培训行动的工作重点是什么？

答：为组织实施好百日免费线上技能培训行动，各级人社部门将重点做好以下工作：一是加大对重点地区和重点人群的支持。在6月底前，依托经人社部和各地遴选公布的线上技能培训平台，对劳动者免费开放线上职业技能培训资源。人社部所属“中国职业培训在线”等6家在线培训平台，设立线上培训专区专栏，向湖北等受疫情影响严重地区、“三区三州”深度贫困地区和挂牌督战贫困地区，加大线上培训资源免费开放力度，扩大课程免费范围，延长免费时间。重点对复产复工企业职工、特别是农民工，就业诉求高的毕业生等青年群体，市场竞争力弱的失业人员、贫困劳动力等开展线上培训，支持企业复工复产和决胜脱贫攻坚，提高重点就业群体就业创业能力。二是加强线上平台建设。将人社部和各地征集的资质合法、信誉良好、服务优质的线上职业技能培训平台及数字资源，纳入各地“两目录一系统”（培训评价机构、培训项目目录和补贴性培训实名制信息管理系统）。提升线上培训质量，做好线上培训统计和监管，实现督促学习、记录学习、数据统计和过程监控等功能。三是丰富数字培训资源。组织推动线上培训平台按照各地产业发展和就业需求，紧密结合企业生产实际和劳动者技能需求、特点，不断丰富数字培训资源。重点开展医护用品制造、心理疏导、健康照护、家政服务、养老护理、托幼、网约配送、电商等市场急需紧缺职业培训；持续开展家电维修、保安、汽修、电工、餐饮、美发、种养殖、妇女手工等从业人员多的职业培训；着眼产业发展需要，开展先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业以及循环农业、智慧农业、智能建筑、智慧城市建设等新产业和人工智能、云计算、大数据等新职业新技能线上培训。把通用职业素质、法律法规、职业指导、安全生产、消防环保、健康卫生、疫病防控等内容贯穿线上培训全过程。提供优质的线上培训课程，邀请中华技能大奖获得者、全国技术能手、技能大师、世界技能大赛专家教练和获奖选手、岗位技能标兵、非遗传承人、绝招绝技绝活手艺人、企业生产作业工作法创造人、优秀乡土技能人才等进行在线直播、视频录播、实时互动。

答：职业技能培训是保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾的关键举措，也是经济转型升级和高质量发展的重要支撑。党中央、国务院高度重视职业技能培训工作，2019年5月，国务院办公厅印发《职业技能提升行动方案（2019-2021年）》，提出实施职业技能提升行动。新冠肺炎疫情的发生，对线下集中开展职业技能培训产生了较大影响。在这种情况下，人社部联合财政部推出关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划”，作为应对疫情、推动职业培训转型升级和模式创新、实施好职业技能提升行动的重要举措。百日免费线上技能培训行动是贯彻落实“互联网+职业技能培训计划”，在疫情期间推出的阶段性集中攻坚行动。用超常规举措实施职业技能提升行动，推进“互联网+职业技能培训”迅速启动，为战胜疫情、确保完成职业技能提升行动目标任务作出努力。（来源|人社部）

来源：河南省教育厅

来源：蒲公英评论网

根据党中央、国务院关于新冠肺炎疫情防控工作有关精神和教育部相关要求，结合上海市疫情防控形势，经研究决定并报教育部备案，上海市高三年级、初三年级于4月27日返校开学， 各高校及中等职业学校可从4月27日起开始安排毕业年级学生返校 （ 具体返校开学时间经批准后由学校发布 ）。 各级各类学校在5月6日前做好其他学段和年级分批返校开学的准备 ，具体时间将根据疫情发展情况另行研究确定后发布。 培训机构在本市中小学和幼儿园返校开学前不得开展线下培训及服务。

同时，根据相关工作部署，2020年本市部分教育考试安排调整如下：

普通高校专科层次依法自主招生考试时间为5月10日；

部分普通高校招收“专升本” 考试 时间为 5月23日 ；

普通高校面向中等职业学校全日制应届毕业生招生考试（三校生高考） 时间为 5月30日-31日 ；

高中学业水平等级性考试 时间为 6月6日-7日 ；

中等学校高中阶段招生考试 时间为 6月27日-28日 ，其中体育考试框架及分值不变，仍由日常考核和统一测试两部分组成，总分为30分（日常考核满分15分，由学校按往年要求完成；统一测试2020年因疫情暂停，相应成绩按满分15分计入学生中考总分）；

全国统一高考 时间为 7月7日-9日 ；

高中学业水平合格性考试 时间为 7月11日-13日 。

各级教育行政部门和各级各类学校要 认真稳妥、扎实细致做好 2020 年春季学期 返校 开学准备工作 ，要强化责任担当，细化方案举措，保障物资储备，抓好工作落实，开展培训和应急演练，尽一切努力切实保障 师生和校园 公共卫生安全。

市教委和各区教育局将在返校开学前组织对各级各类学校新冠肺炎疫情防控要求落实情况进行全覆盖的实地检查，检查不合格的学校不得组织学生返校开学。

中考升学在即，为最大程度满足广大考生和家长的升学需求，“2020年石家庄市国办重点职业院校网络直播招生咨询会”（以下简称“网络直播招生咨询会”）活动将于4月12日下午15：00正式启动。该活动由职教网联合石家庄国办重点职业院校主办。

今年初中应届毕业生人数处于历年高位水平，高中升学竞争激烈，在这种形势下，如何选择一所理想的职业院校完成升学、就业，了解各职业院校的招生政策、升学政策、招生计划、就业前景等问题成为现在很多学生及家长的迫切需求。

通过本次“网络直播招生咨询会”可全面了解“3+2”、对口高考、春季高考等职业院校招生政策、专业设置及招生标准，合理填报志愿。

本次“网络直播招生咨询会”将在2020年4月12日15：00-16：00通过网络视频直播、在线互动咨询的方式进行一场“面对面”的视频直播交流，招办负责人们会为学生及家长解疑答惑，了解权威招考资讯，在家即可完成择校。

每所院校均设有单独的直播间，家长可根据学生自身情况，自由选择任意院校的直播间观看视频讲解，可以及时与老师交流、互动。

为确保广大考生及家长能够在直播当天充分地了解到自己感兴趣的学校，你可选择登录职教网、微信搜索关注“职教网在线”公众号或直接拨打400-660-5933获取最新活动信息。此外，未能及时观看此次直播的学生还可通过职教网或“职教网在线”公众号查看直播回放。

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关注“职教网在线”参与活动

“2020年石家庄市国办重点职业院校网络直播招生咨询会”

将于4月12日15：00-16：00进行

择校您有哪些问题，可点击右侧对话框进行留言

格式为“要咨询的学校+问题”

届时各院校招生负责人将在直播中解答

面对全球肆虐的新冠肺炎疫情，“停课不停学”可能要在一段时期内成为一种常态。而在线教学因其时时可学、处处可学的特性，成为学生“停课不停学”的主要途径。与传统课堂学习不同，线上教育中的师生处于不同的空间，师生间的互动频率降低了，教师的监督和指导作用也弱化了，学生的学习更容易流于浅层，不利于学生知识的整合、迁移和应用，不利于学生问题解决能力的培养。那么特殊时期，学生如何克服线上学习易流于浅层的劣势，最大限度地利用已有的教学资源实现深度学习，成为学生、家长和老师共同关心的问题。

实现深度学习，需要转变学习目标。与传统课堂教学相比，学生的线上学习具有碎片化、低监督、低互动、低竞争、低投入、低理解、低激励等劣势。深度学习要求学生在理解的基础上，能够以高度的学习投入，有机地整合新旧知识，将知识迁移和应用到具体情境中，解决实际的问题。深度学习的深度理解、高学习投入、整合新旧知识、迁移和应用、解决实际问题等特征，正是线上学习所欠缺的，也是目前学生面对在线教学急需解决的问题。可以将深度学习作为线上学习的目标，来克服在线教学的劣势，提高学习的效果，提升在线教学的质量。

实现深度学习，需要加大学习投入。学习投入是影响学生学习效果的关键因素。在情感上，学习动机是学生自主学习效果的重要因素，是发挥学生主体性关键，疫情期间，学生需要调整内在动机，正确认识线上学习的意义，做好线上学习的身心准备，时常给自己强烈的“我已经开学，不是在放假”的心理暗示，正确面对在线教学可能面临的各种不适，如设备卡顿、疑问不能及时得到老师的解答、缺乏老师的监督、学习效率低下、不能及时与同学分享交流、上课的节奏与平时不一致等。在行动上，学生需要调整日常作息，确保充分的学习时间，制定合理的阶段性目标，明确每节课每天每周的学习要求，遇到问题及时向老师和家长求助，每天保质保量完成各项学习任务。在认知上，学生需要积极思考探索，理解和内化教学内容，建构系统性的知识结构，及时复习巩固，及时反思和改进。

通过提问来吸引学生注意力。学习需要注意力长时间高度集中。线上学习节奏统一，模式单调，相对刻板，更易造成学生开小差和注意力不集中，导致听课效率降低。而提问是吸引学生注意力和引导学生思考的最佳方式之一，通过提出问题，让学生自己分析问题并解决问题是引导学生逻辑推理和培养思维发展的重要方式。深度学习要求学生深度理解和把握关键概念，内化知识，形成系统化的知识体系，将知识迁移和应用到具体情境中，解决具体问题。在学生缺乏教师监督和注意力集中时长有限的情况下，如果能将注意力优先集中到问题解决的过程或许能起到事半功倍的效果。

实现深度学习，需要改善同伴学习互动模式。同伴间的交流互动不仅是学生社会性发展的关键要素，也是激发学生学习动机的重要方式。在线教学缺乏时时互动的同伴，降低了同伴间的交流互动，同时，也减少了学生间的竞争与合作，降低了学生的学习兴趣。能否通过寻找同班同年级甚至跨地区的“线上学伴”来解决这一问题？“线上学伴”可以只有一个，也可以是几个同学组成的“学伴组”。“学伴组”可以每天按时交流学习的疑惑，群策群力解决学习难题，分享学习心得，还可以互相监督，通过互助组的方式从内在动机、学习计划、学习投入、学习策略、理解程度、学习效率、思维过程、学习效果等方面进行监督和反思。这个过程既增进了友谊，又可以互相帮助，共同进步。

此次疫情防控期间的“停课不停学”是对我国“互联网+教育”的一次巨大挑战，也是对每个学生在学习深度方面的一次巨大考验。只有采取积极有效的深度学习策略才能弥补在线教学流于表面的劣势，帮助学生完成学习任务，才能真正达成“停课不停学”的实质要求，打赢教育系统疫情防控阻击战。

内容来源：中国教育新闻网-中国教育报

　受新冠肺炎疫情影响，目前部分在京高校已调整2020年招生工作安排，多所学校尽早在线上开通了招生咨询服务，艺术类专业也对考试方案做出调整，高职院校自主招生工作推迟后加大网络宣传力度……

　　多校线上开通招生咨询服务

　　由于疫情原因，线下招生宣讲暂时不能进行。为了给考生和家长提供更多的报考信息，不少高校在3月份就已开启线上招生宣传和报考咨询服务，及时主动宣传学校学科和专业发展情况，帮助考生和家长解答报考疑问。

　　从3月20日开始，北京科技大学陆续在全国各省市举办“云端”招生宣讲咨询会，考生和家长报名后即可进入课堂听讲。学校还通过电话、邮箱和新媒体等方式，陆续开展招生宣传和咨询答疑服务工作。考生和家长只需关注“北京科技大学招生办”微信公众号、新浪微博、今日头条账号，就能了解最新招生信息。此外，北京科技大学还面向高三学生开设了“云端公益讲堂”，除了帮助考生和家长获取最新的本科招生政策，了解学科和专业发展情况之外，还专门为他们提供新高考背景下的生涯规划和志愿选择指导。

　　对外经贸大学新增了网络直播宣讲和线上咨询系统，通过腾讯课堂、抖音平台、微信公众号、答疑群、邮箱等方式为考生和家长提供服务。学校已于3月31日至4月11日，面向全国15个省份在线直播招生宣讲，错过的考生和家长可以在腾讯课堂中观看回放。学校还分省市建立了答疑群，考生和家长除了通过答疑群进行咨询外，有任何报考问题还可随时通过邮箱、公众号等线上咨询系统提出。

　　艺术类专业调整考试方案

　　受疫情影响，中央音乐学院、清华大学美术学院、北京电影学院、中国戏曲学院、北京服装学院、北京联合大学、北京印刷学院等高校日前陆续公布2020年艺术类专业考试方案调整的公告。按照公告，各校第一阶段的“校考”或直接取消，或采取线上考试及提交视频的形式，而第二阶段的现场考试将在高考后择期进行，考试内容、形式不变。

　　中央音乐学院所有招考方向的乐理考试改为网络考试的方式进行，声乐歌剧系初试一轮采用提交视频的方式进行。首都师范大学音乐学院的音乐学（师范）、音乐表演、录音艺术等专业取消现场考试，采用考生提交视频材料进行考核。此外，清华大学美术学院、北京印刷学院设计学类和美术学类相关专业在取消“校考”后，则采用美术类省级统考成绩作为专业成绩，初选入围分数线参考省级划线。

　　北京电影学院的戏剧影视文学专业、影视摄影与制作专业、艺术与科技专业、电影学专业、摄影专业、影视技术专业、广播电视编导专业取消现场考试，直接使用高考文化成绩进行录取。

　　各校调整艺术类专业考试方案正是为了落实3月中旬教育部关于2020年艺术类专业招生考试工作会议精神。按照教育部要求，各校须缩减2020年艺术类考试校考范围，严控校考规模，推行非现场考试方法。华中师范大学测量与评价中心主任胡向东认为，此举能够极大降低新冠病毒传播风险，减轻了考生和家长的负担。“以省统考成绩为录取依据，又能推动艺术专业平行志愿的实行，最大限度减少了线上考生掉档，有力地维护了考生权益和高考公平。”

　　高职院校新增自主招生专业

　　根据教育部和北京市关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控工作的部署要求，北京市推迟了原定于3月份进行的部分考试招生及其相关工作，这其中就包括高职院校自主招生工作。记者了解到，目前北京市2020年参加自主招生的高职院校已经制定并公布了招生计划，多数学校也开始通过网络和电视、广播等途径进行招生宣传。

　　今年很多高职院校的招生专业都做了相应调整，有的增加了新专业，有的调整了专业群，还有的对原有专业进行了优化。记者了解，今年北京市高职院校自主招生新增专业大多都紧密围绕首都城市功能定位和社会紧缺人才进行布局和设置，如人工智能技术与服务、城市轨道交通机电技术、水路运输与海事管理等专业，都是国家战略所需和社会民生紧缺专业。

　　记者发现，今年北京信息职业技术学院、北京经济管理职业学院在自主招生中都增加了人工智能技术服务专业。以北京信息职业技术学院新增的人工智能技术与服务专业为例，该校2019年已与相关企业共建了“AI+智慧学习”人工智能技术学院，目前与包括京东、谷歌、新大陆等企业开展产教融合合作。

　　二孩政策放开及此次新冠肺炎疫情，也让全社会更加清晰地认识到，高素质医护人员培养的重要性。2020年，北京卫生职业学院及北京经济管理职业学院在护理、助产等专业上加大了自主招生力度。

　　据北京劳动保障职业学院招生就业处副处长李卫国透露，该校今年自主招生专业共有14个，预计投放660个在京计划。在这14个自主招生专业中除了传统的优势专业如人力资源管理、劳动与社会保障专业、公共事务管理、老年服务与管理等之外，今年还新增加了护理专业。该校护理人才主要培养方向是从事临床护理、急救护理、社区护理、老年护理及保健、康复、健康教育等相关健康服务工作。

　　综合评价招生简章陆续发布

　　近日，北京外国语大学、中国科学院大学等在京高校陆续公布2020年参加综合评价招生简章。受疫情影响，很多高校推迟了综合评价招生简章的发布，但业内人士推测各高校可能会在近期集中发布。

　　综合评价，即在高考成绩、高校综合测试成绩、高中学业水平测试成绩的基础上，按照一定比例折算成综合总分，最后择优录取的录取方式。融合的比例各高校有所不同，一般而言采取631的模式，即高考成绩（60%）+综合评价考核成绩（30%）+学业水平考试成绩（10%）。参加综合评价招生的高校一般是省属重点高校和全国创新型高校。

　　记者发现，北京外国语大学2020年综合评价招生范围进一步扩大，新增云南、贵州、广西、海南4个招生地区，同时取消对高二、高三各学期各科期末成绩均须及格（60%）的要求，取消“中学阶段所学外语语种必须与高考报名所选语种一致”说明，招生条件较往年有所放宽。在招生专业方面也进行了调整，减少了部分非语言和大语种专业，增加了部分一带一路小语种专业，综合素质评价招生更加服务于国家战略发展。

　　中国科学院大学今年在京共有13个专业实施综合素质评价选拔方式招生，这13个专业包括数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、材料科学与工程、电子信息工程、环境科学、天文学等，其中理学专业6个，工学专业7个。录取的时候没有专业级差。该校招生办公室主任冉盈志表示，学校针对本科生推出了“三段式”研究型人才培养模式。入校后，学生有两次换专业的机会。

　　由于近年来参加综合素质评价选拔考生人数越来越多，再加之2020年部分省市推出新的高考改革方案，一位常年从事高考研究的业内人士告诉记者，2020年部分高校可能会调整综合评价考试模式，如增加考试难度或者增加考试环节、调整综合评价成绩构成等。（记者 赵艳国）

　　来源：现代教育报

　2020年全国艺术类专业报名人数预计为115万。受新冠肺炎疫情影响，诸多高校近日发布了艺考调整方案。

　　部分专业取消校考、部分专业高考前举行线上考试……一项项措施背后展现出艺考哪些变化？“云”艺考如何保障考试公平？带着百万考生和家长关注的问题，记者进行了调查。

　　取消校考、线上初试，艺考形式有变化

　　取消校考、初试改为线上进行……受新冠肺炎疫情影响，很多高校就艺术类专业考试方式方法进行调整。

　　北京电影学院提出，戏剧影视文学、影视摄影与制作等7个专业取消现场考试，使用高考文化成绩录取。中央戏剧学院6个招生方向也取消校考，按高考文化成绩录取，并对单科成绩有明确要求，例如，戏剧学专业戏剧史论与批评方向的考生，语文和英语成绩都须达到所在省份该科目满分值的70%。

　　北京电影学院在教育部网站发布的通告中表示，取消校考的专业考试内容一般包括人文艺术常识、命题写作或创作、综合素质等方面，相比而言对专业知识与技能的前期掌握要求不高，但通常报名人数相对较多，当前疫情形势下不适合组织大规模进京考试。

　　此外，中国戏曲学院将戏剧影视文学、艺术管理、文化产业管理专业纳入普通本科批次招生。北京服装学院的美术类专业取消现场考试，采用美术类省级统考成绩作为专业成绩。

　　相比取消校考，更多专业将首先采用线上测试选拔人才，待高考后再举行现场考试。中国传媒大学23个招考专业及方向的复试都将在4月进行专业初审，考生线上提交材料后，学校组织专家团队进行评定，除戏剧影视文学专业外的22个招生专业将于高考后两周内完成现场考试；中国戏曲学院将京剧表演、戏曲舞蹈等15个招考方向的一试调整为考生提交规定视频作品，戏曲舞台设计、舞台灯光设计等招考方向将在一试采用省级美术学类和设计学类统考成绩筛选，进入二试的考生高考后参加现场考试。

　　“层层关卡”力保线上考试公平

　　一位高校负责人坦言，线上考试加大了学校在考试违规处理方面的难度，如何通过线上递交材料甄别出个别考生作弊造假情况，可能是今年各高校面临的共性难题。对此，诸多考试措施形成一道道关卡，力保线上艺考的公平公正。

　　——身份核实关。国家教育考试委员会专家组成员陈志文说，教育部门除了利用人脸识别等信息技术手段外，还将与公安部门充分合作进行严格的身份甄别。中央戏剧学院、北京电影学院等学校都要求考生使用“小艺帮”APP参加考试，考生在首次报名环节需认证信息，在线上视频考试前要进行人脸识别，每项科目进行人脸比对后才能考试。

　　——考试细节关。中国戏曲学院教务处副处长张文振说，针对艺考，学院制定了详细的录制作品指南、技术要求和专业要求。中国传媒大学要求，考生录制视频只能用普通智能手机，禁止使用专业设备、在演播室等专业场所拍摄，视频作品不允许进行任何后期制作，偏远山区和贫困地区若有不具备拍摄条件的考生可致电学校咨询。使用“小艺帮”APP的院校，考生在使用该APP考试过程中不允许离开画面，要关闭短信、微信等手机应用程序，否则可能会因中断考试视频录制导致考试失败。

　　——结果复查关。多校规定，考生的线上材料在线下校考时、入学后还将进行复测和比对。张文振说，针对不允许考生化妆的问题，除了要求考生在视频录制时有面部特写，在现场考试环节还会将考生作品和考生本人比对，严防作弊。此外，中央戏剧学院、中国戏曲学院等高校提出，在新生入学后，学校还将进行材料复核和专业复测，对复测不合格、入学前后两次成绩差异显著的考生进行调查。

　　艺考招考形式创新或成趋势

　　严把高校艺术人才质量关，鼓励高校创新招考模式……近年来，艺考的考试方式不断改革调整，选拔出既有艺术潜力又有更高综合素养的艺术人才成为大势所趋。

　　教育部发布的《关于做好2020年普通高校特殊类型招生工作的通知》提出，鼓励高校根据有关特殊类型招生考试工作特点和人才选拔培养要求，通过笔试、网络面试、审核考生作品等方式，对考生进行初筛分流，引导考生理性报考。

　　“线上艺考或将成为一种趋势。”互联网平台即构科技联合创始人陈强说，2018年南昌大学就与即构科技合作建设“南大艺考”在线平台，完成了四大专业六大方向的校考。

　　一些高校也在探索更注重综合素养的考查方式。中国传媒大学自2019年起推进艺术类本科招考改革，所有考生首先须参加学校统一组织的文化素养基础测试。同时，学校在初试阶段探索开设“绿色通道”以使专业能力突出的考生脱颖而出。2020年通过这一方式提交作品且被评为A级或B级的考生无须参加专业初审，直接参加现场考试。

　　针对越来越多高校开始以省统考成绩作为录取参考，但一些省份仅有美术类省统考，另一些省份则开设了美术类、音乐类、舞蹈学类、表演类等多种统考类型的情况，一些受访考生呼吁未开设的地区能开设更多类型专业统考，为学生参加艺考提供更多机会。

　　针对今年艺考的特殊性，张文振建议，希望考生一定要了解清楚报考院校、报考专业关于初试的考试要求，严格按照考试要求进行准备。同时要及时了解考试内容的变化，并根据变化调整备考策略、复习重心甚至是报考院校。

　　中国传媒大学招生办主任闫磊凡表示，受疫情影响，今年艺考的时间战线较往年长，这对考生和学校都是考验，希望考生能保持良好心态，严格按照考试要求认真准备校考，同时也不能放松对文化课的复习，积极备战高考。

内容来源：新华网

作者 | 熊丙奇 教育学者、21世纪教育研究院副院长

来源： 腾讯教育

最近，研究生复试要不要取消这一话题，引起舆论广泛关注，甚至上了“热搜”。支持取消研究生复试者认为，这是便捷、“爽快”之举，就按笔试成绩录取，可省去组织复试的麻烦和风险，而且可让考生尽快知道录取结果，也有利后续就业工作。还有高校教师明确支持取消研究生复试。

取消研究生复试，就按笔试成绩录取，这确实简单、便捷，但我不认为这是一个好办法，因为这一办法是和研究生招生改革的方向背离的。由于疫情防控而导致高校推迟开学，研究生招生工作推迟，研究生复试的方式可以进行调整，但不能简单的取消。简单的取消并不能维护公平，同时会助长应试考研倾向。为防控疫情而做出的招生调整，不能只图简单，而必须坚持基本的原则，符合改革的大方向。

我国研究生招生之所以设置复试环节，是为了进一步考察考生的综合素质和学术潜能。事实上，由于复试所占比重还比较低，统一考研中是存在应试考研倾向的，即考生就围绕考研科目进行考试准备，非考研科目的学习被边缘化。有的学生的考研分数很高，可是，却并不一定接受了完整的本科教育。复试在一定程度上，可以促进学生重视进行完整的本科学习，重视除考试之外的能力和素质培养。

取消复试，就按笔试分数录取，肯定是有部分高分考生赞成的，这对他们来说是有利的，而从操作角度看，也能以最短的时间完成录取。但是，这让学校失去了评价学生的自主权，完全不了解报考本校学生除了考分之外的其他素质和能力，比如只看到外语的笔试分数，不知学生的外语口语能力。事实上，对于研究生招生的复试环节，一直就有呼吁取消的声音，这些人的主张是分数至上、分数公平，认为高校举行的复试，不如笔试公平，而且，复试也增加学生的赶考负担，对非名校毕业生不公平。这是应该破除的唯分数论观念。

受疫情影响，今年的研究生招生整体推迟，国家分数线将于4月中旬左右公布。毋庸置疑，研究生招生的推迟，既影响学校的录取工作，又会影响部分学生的就业规划。但是，不能采取快刀斩乱麻的方式，处理疫情防控下的研究生复试。对于受影响的学生，国家已经采取延迟就业接收等方式，拉长就业周期，因此，不能为赶时间，就省下一些必须的环节，研究生招生会影响到研究生的培养，招生环节的调整，意味着招生标准的调整，这是需要科学论证的。

增大研究生复试的比重以及研究生推免的比例，都是扩大学校的自主权，扭转应试考研，关注学生的综合素质。这是研究生招生改革的方向，因此，调整必须基于这一方向进行。研究生复试不应取消，而应采取在线复试的方式进行。一些人担心在线视频复试，不能保障公平，容易出现替考、代考等作弊行为，而这类问题是完全可以通过人脸识别技术、面试教师与考生的实时互动解决的。比如，考察学生的外语口语能力，面试考官只需用外语问几个专业问题，要求学生用外语回答即可，这是很难作假的。而至于一些家庭贫困学生的在线视频面试环境不如家庭好的学生，这一问题对于大学毕业生来说，是远少于高中毕业生的，即便考生有现实困难，学校也可提供帮助，让其有一样的在线视频面试条件。

在线视频面试，也非什么创新方式。这一方式已在国外大学的招生中广泛使用，大大节约了面试成本，提高了面试效率。今年，我国很多用人单位，都启动“云招聘”，对求职者进行在线面试，另外，我国部分艺术类专业的校考，也采取在线视频测试方式。从考试招生改革角度看，在线视频面试会成为未来面试的主流方式，这次疫情防控，迫使我国高校采用在线视频面试方式，一定意义上也是在推进改革加速。所以，没有理由取消研究生复试，而应该把研究生在线复试做好。

    延期开学，线上学习。北京66所本科高校“云课堂”近日亮出成绩单：自2月17日以来，共开设网络课程8.5万余门次，参与网络授课教师4万余人次，学生选课达到410万余人次。

　　线上教学，先要考虑学生的需求和实际学习条件。开课之前，中国传媒大学教务处就对“课程能否线上教学”“学生是否有线上学习条件”进行摸底，并依据摸底情况开展线上教学。

　　高校“云课堂”中，一批“90后”老教授深受学生欢迎。清华大学物理系教授张礼今年95岁，从教71年。今年2月20日，张礼与他的助教胡嘉仲联合开设的“量子力学前沿选题”正式登上在线课堂。这门课，张礼讲了22年。从线下现场授课，到通过“雨课堂+微信群”的方式在线教学，张礼笑着说：“我面临的最大挑战可能是我的年龄让思维没有年轻时那么敏捷了！”

　　北京航空航天大学能源与动力工程学院教授陈光也年逾九旬，他以“活到老，学到老，奉献到老”为主题做线上讲座，以通俗易懂的语言分享了有关无人机残骸拼装仿研，以及国家重点发动机的研制过程等，讲述了自己在科研生活中难忘的故事和心得体会。他的“直播课”，两小时吸引人气近万，跻身直播平台视频聊天专区人气榜第一名。

　　市教委调查显示，92.51%的教师认为线上课堂出勤率很高；学生对网络教学互动的认可率达到91.61%。85.35%的学生认同网络教学模式，71.5%的学生对本校网络授课情况给予80分以上的较高评价。82.83%的学生参加了随堂测验和考试，91.61%的学生参加了教师课后答疑，97.48%的学生能够完成课后作业。

内容来源：北京日报 

    今天上午8时起，北京市的高考考生将可以开始模拟志愿填报。记者在北京教育考试院网站看到，“北京市普通高等学校招生志愿填报系统”已经准备就绪。

　　考生在填报前先进行登录，然后根据本人意愿填报。据了解，本次模拟志愿只涉及本科提前批、本科普通批2个批次，不包括特殊类型招生和高职（专科）层次志愿。本科志愿以院校专业组为志愿单位设置，一个院校专业组即为一个独立的志愿，每个志愿一般设置1所院校6个专业和一个“是否服从专业组内调剂”选项。

　　本科提前批分艺术类和普通类，考生只能选报其中一类，不能兼报。艺术类和普通类均设置A、B两段。艺术类A段设置2个顺序志愿，艺术类B段分美术类和非美术类，美术类设置8个平行志愿，非美术类设置2个顺序志愿。普通类A段设置2个顺序志愿，普通类B段设置20个平行志愿。本科普通批设置30个平行志愿。

　　北京教育考试院提醒广大考生，务必在截止时间之前提交志愿信息。每个考生可填报的专业是根据考生的选考科目、性别（部分专业对性别有要求）、报名区（如双培外培计划对报名区有要求）等条件进行匹配限定的。每个志愿填报时请先填报院校，再填报专业组，最后填报专业。

　　北京市教委相关负责人介绍，此次网上模拟报志愿旨在让考生了解熟悉招生专业目录、志愿设置、志愿填报流程，熟悉志愿填报系统的操作流程。

内容来源：中国青年报客户端 

记者： 樊未晨

    上网课突然蹦出广告、突然出现有害信息……随着中小学生“停课不停学”，这些教育“云端”的乱象也时常出现。记者从北京市教委官网获悉，近日，北京市教委、市委网信办、市公安局、市市场监管局、市新闻出版局等八部门将联合对教育移动互联网应用实施专项治理，坚决整治广告丛生、非法垄断、有害信息传播、超范围采集信息等现象。力争在2020年底前，建立健全教育移动互联网应用管理制度，形成备案信息动态更新和常态化监管机制，初步形成科学高效的治理体系。

　　八单位协同作战

　　为了使治理更为有效，八部门将协同作战，北京市教委牵头，市委网信办、市公安局、市市场监管局、市新闻出版局等八部门协同联动、各区分工负责的推进机制。其中，北京市教委统筹北京市教育移动互联网应用备案管理工作。组织本地区的教育移动互联网应用提供者备案，组织市属高校、直属单位并指导各区教委和学校开展教育移动互联网应用使用者备案。北京市委网信办将负责协调有关部门督促属地教育移动互联网应用提供者落实网络安全主体责任；督促属地应用商店服务提供者对教育移动互联网应用履行相关管理责任；依法依规处置经教育等主管部门认定并移送的违法违规教育移动互联网应用。北京市公安局负责受理教育移动互联网应用等级保护备案。北京市市场监管局负责线上营利性教育机构的登记指导，加强广告监测监管，组织依法查处利用教育移动互联网应用发布虚假违法广告和违规收费的行为。北京市新闻出版局则重点做好教材、教辅等网络出版物的监管工作。

　　各学校不得选用备案清单外的应用

　　按照“谁开发谁负责，谁选用谁负责”的原则，北京市要求教育移动互联网应用提供者承担所提供教育移动互联网应用的主体责任，要确保呈现内容严格遵守国家法律法规，体现素质教育导向，严格把关信息内容，确保网络信息安全。教育移动互联网应用使用者承担所选用教育移动互联网应用的主体责任，要将教育移动应用的选用和管理纳入单位议事议程，明确具体部门和负责人，及时掌握教育移动应用功能、内容的更新迭代状况，发现问题主动向行政主管部门报告，维护广大师生和家长的切身利益。

　　北京市明确提出，各级各类教育单位不得选用备案清单以外的教育移动互联网应用，已选用的单位应立即停止使用。北京市教委将定期公布北京市教育移动互联网备案工作进展，定期对教育移动互联网应用进行监督检查，对瞒报、漏报、违规使用等现象，将视情节严重予以约谈、通报、问责。

内容来源： 中国青年报客户端

记者：樊未晨

沉寂许久的校园终于热闹起来，今天黑龙江、吉林、河南、安徽、福建、江西、湖南、广西、海南等9省份的高三学生和部分省份的初三学生复课开学，数百万学子回到了久违的课堂。

“从未像今天这样为能返校而感到激动。”早上6点50分，黑龙江哈尔滨市，黑龙江省实验中学高三学生小李在学校门口见到了许久不见的老师和同学，大家排队测量体温走进教学楼。今天，黑龙江省340所高中、112所中职学校毕业年级的19.26万名学生和2.26万名教职工返校上课，返校率达97.38%。

在数千公里外的海南海口市，天刚蒙蒙亮就穿好校服、戴上口罩，骑着自行车赶往学校的海南华侨中学高三学生李松霖同样为久违后的重逢兴奋不已。“终于开学了！上了两个月网课，今天终于和同学、老师们‘网友见面’了！”

“太久没去学校了，能上学了真开心。”湖南省祁阳县第四中学高三学生王语娴说，自己一想到返校心里就抑制不住地激动，“感觉像高一新开学似的。”

为了充分保障返校学生的健康，消除可能的安全隐患，校门成了阻挡疫情的第一道防线。

记者在祁阳县第一中学看到，早上7点不到，陆续返校的高三学生身穿校服、戴着口罩，按1米以上间距排队测温，并上交健康监测表查验后入校。学生进入教室前，班主任再次逐一对学生进行体温检测。该校部分党员教师还佩戴志愿服务标识，在校门口分列两队迎接学生返校，更让学生多了一份开学的仪式感和温暖。

“目前大部分高三学生已经返校，学生进入校园前需要完成一些手续。首先是错峰回校，因为我们高三年级有26个班，我们分散到3个校门，不同班级在指定时间段进校。学生进校时我们要在校门口的指定地方对行李消毒，而后由老师搬运到宿舍门口给学生。学生进宿舍时，我们也要求测体温。”广西南宁市第二中学凤岭校区高三年级主任黄国稳说。

在安徽省合肥市第十一中学门口，该校专门设了一个“留观室”。若是检测到学生入校时体温异常，就会由学校医务人员安排至观察点稍作休息并进行体温复测。“学生稍作休息如果体温复测正常可以安排入校，如果体温还是异常则按照应急程序送医。”合肥十一中负责人说，在员工通道，教职员工入校除了要测体温外还要扫健康码，确保万无一失。

除了守好校门，面对疫情，课堂上和课间休息、就餐等时间同样不能大意。

在黑龙江省实验中学，教学楼内走廊、各班级门口都备有洗手液，重新分配的教室里，课桌间隔一米，每班分成A、B两个教室。“教师上课前会再用测温枪给每个人测一次体温，以确保上课的学生没有发热情况。”该校高三年级主任夏喜泉介绍。

“我们要求学生每天上课前对体温进行自测并通过‘赣教云’平台进行上报，进入校门将通过红外线热像仪进行第二次测温，而到达班级后，我们也给每个班级配发了额温枪，将由教师对学生进行第三次测温。”江西南昌市第二十八中学副校长梅冬说，学校储备了充足的口罩，“这其中除学校自行采购的，还有南昌市教育局配发和其他单位捐赠的。”

为减少与外界接触，安徽在学生返校后采取封闭式管理，从早上入校到下午放学学生不允许外出。在食堂就餐环节，各校食堂对师生就餐设定安全距离，不安排面对面就餐，餐具都是一人一具、一用一消毒；没有食堂的学校，则采取政府配餐、送餐的方式，将饭菜装入盒内，错峰送至教室，安排学生分散就餐。

毕业班学生得以顺利返校的背后，是各地党委、政府、教育行政部门和学校此前进行的大量准备工作。

为做好学生返校复学工作，河南省委书记王国生、省长尹弘多次深入学校调研指导。河南先后建立了联防联控、督查督办、执纪问责等工作机制，形成了分级负责的工作体系，发布了学校防控指南和流程图、突发应急预案等规范标准，制定了校园出入管理、通风消毒、网格化管理等具体管控措施，为各地各校科学防控、返校复学提供了有效指导。各地各校积极主动，扎实履行主体责任，制定系列方案，完善防控设施，加强物资保障，开展应急演练。此外，河南教育系统建立了个人健康信息平台和师生健康档案，精准掌握每一名学生和教职工的健康情况、行动轨迹。

在湖南，省长许达哲、省委副书记乌兰、副省长吴桂英等省领导先后深入学校检查复学准备工作，强调要坚决贯彻中央部署，落实省委、省政府要求，以对师生、对社会高度负责的态度，落实落细复学条件下各项疫情防控工作，切实保障师生健康安全。

长春市教育局副局长董妍介绍，开学前，根据吉林省教育厅提出的“全省统筹、属地管理、一地一策、一校一案”要求，长春市开展了全面、细致的准备工作，各校都提前一周完成了开学准备，教职工提前一周返校到岗，全市根据地域、交通、学生人数、监测能力等情况确定了各校上学、放学时间。为做好教学衔接，长春各高中对学生居家学习情况进行了摸底，有针对性地制定教学计划，确保每名学生都较好地掌握之前所学知识。

特殊时期下师生久别重逢，开学第一课饱含着沉甸甸的分量。

福建省教育厅联合福建省广播影视集团共同推出了以“弘扬抗疫精神、普及防疫知识”为主题的电视节目“成长的力量——复学第一课”，该省近500所高中20多万名高三学生收看。节目中，福建省首批援鄂医疗队成员陈玮分享了福建援鄂医疗队的抗疫故事，各地学生代表畅谈了特殊时期更要做好高考复习的心声。

“在经历了新冠肺炎疫情的痛苦煎熬之后，我们又回到了熟悉的教室。经过这次疫情，希望你们记住钟南山、李兰娟这些战疫英雄，他们是时代的楷模，是你们学习的榜样。”在海口市第四中学，该校副校长王雷通过教室广播向学生们作开学演讲，希望学生牢记“铭记”与“感恩”这两个沉甸甸的词汇。

“除了防疫注意事项，我们还有一堂心理健康指导课是每个班级必须上的，目的就是缓解学生们面对疫情的不安和临考前高压下紧张的情绪，为全力冲刺高考做足准备。”黑龙江省佳木斯市第二中学校长胡志平说。

（统稿：记者 李澈 采写：记者 曹曦 刘晓惠 阳锡叶 周仕敏 方梦宇 甘甜 张利军 龙超凡 陈帆波 通讯员 李新春）

《中国教育报》2020年04月08日第1版 版名：要闻

自2月17日起，我国1.89亿中小学生开始了全国性大规模的居家线上学习。这是一次全国性的教育信息化运动，更是一次大规模的在线教学演习。随着全国疫情防控形势逐渐向好，部分省份学校陆续开始筹备复课复学工作。其中，不少学校仍将在一段时间内继续采用线上教学的方式，只不过从疫情防控和学生自主学习相结合的1.0阶段迈入疫情防控和课程教学相结合的2.0阶段。如果说1.0阶段是为了解决疫情期间学生“有课上”的迫切需求，那么2.0阶段就是为了解决学生“上好课”的问题。“停课不停学”的1.0阶段和2.0阶段将与后期的返校课堂教学阶段共同组成2020年春季学期。

进入2.0阶段已具备基础条件

在“停课不停学”1.0阶段，不少教师、学生和家长对居家线上教学感到一片茫然：线上教学使得家庭顷刻间变成了特殊的课堂，师生在教室中的强约束关系变成了隔着冰冷屏幕的弱连接，家长从“生活保姆”摇身变成了“教学助理”……学校教育和家庭教育、面授教学和在线教学的界限被瞬间打破，它们第一次如此紧密地交融在一起。经过近两个月的摸索与磨合，教师、学生和家长已经逐渐熟悉线上教学流程，基本的居家信息化教学环境已初步搭建，为“停课不停学”2.0阶段开展线上学科教学奠定了良好的基础，具体表现为：

在心理层面，随着对新冠肺炎疫情的逐渐了解、对疫情防护知识的不断学习以及全国疫情防控形势逐渐转好，包括教师、学生、家长在内的人们对待新冠肺炎疫情的态度逐渐趋于理性，并适应了居家生活、学习和工作。教师、学生和家长对居家线上教学也由最初的陌生、焦虑逐渐转变成接纳、适应、熟悉。在此过程中，教师、学生、家长构成命运共同体，互相协作。

在能力层面，教师、学生和家长逐渐熟悉居家线上教学的流程。在近两个月的实践探索中，教师通过培训、自学等多种方式已经逐渐熟悉线上教学原则和方法。同时，作为“数字原住民”的学生很快就适应了线上学习方式，只是在自律性、时间规划等方面需要教师、家长的监督和引导。家长更新完善了家中的信息化教学设施，并在实践中逐渐掌握了“教学助理”所需具备的知识和能力。

在经验层面，教师、学生和家长在实践中逐渐积累起居家线上教学的经验。尽管有些实践不甚理想，但这些经验教训恰好能够反向促进线上教学的改进和完善。

2.0阶段与1.0阶段的区别

尽管“停课不停学”1.0阶段和2.0阶段都是依托信息技术开展的居家线上教学，但是这两个阶段有着明显的区别：

教学目标不同。“停课不停学”1.0阶段是把做好疫情防控工作放在首位，重视防疫知识和生命教育、爱国主义和民族精神教育，关注学生心理健康教育，重视学生学习习惯和自主学习能力的培养。“停课不停学”2.0阶段将在抓好疫情防控工作的同时，依据课程标准有序地开展学科教学，重视学生基础和核心知识的学习以及学科能力的培养。

教学内容不同。“停课不停学”1.0阶段的教学内容多为通识教育，只要是有助于学生成长进步的内容都可以作为教学内容。大多数学校都将疫情防控、生命教育、生存教育、生活教育、爱国主义教育等非传统学科类教育作为主要的教学内容。“停课不停学”2.0阶段因为有了明确的学科教学计划，因此学科教育将成为本阶段的主要教学内容。

教学方式不同。“停课不停学”1.0阶段强调学生自主学习，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好选择学习资源开展学习，学生不被强制要求完成学习和作业。“停课不停学”2.0阶段因为有了明确的学科教学任务，因此在开展线上教学时，应该从重视学习资源的建设转移到重视学习活动设计和提供学习支持服务上。

2.0阶段顺利推进的关键因素

尽管仍无法断定“停课不停学”2.0阶段究竟会持续多久时间，但是应该明确，该阶段将与后期返校课堂教学一起完成2020年春季学期的教学计划。不论采取何种形式，均是为了促进学生学习，并确保学生通过一系列学习活动最终习得知识、能力和素养，使其不断接近教学目标。

不管是面授教学还是线上教学，学生都是教学的中心，都是通过教学交互来完成学习。在面授教学中，学生和教师创设的学习环境进行适应性交互、学生已有认知和教师概念进行会话性交互。在线上教学中，教学交互的对象和方式发生了明显的变化，学生和信息技术工具进行操作交互、学生和教学要素进行信息交互、学生已有认知和新知识进行概念交互。

在“停课不停学”1.0阶段，各省份学校已根据实际情况选择了最合适的信息技术工具和教学资源，也初步探索出适切的线上教学方式。到了2.0阶段，学校教育应将精力重点放在以下几个方面，以保证线上学科教学质量。

更新教育观念，当好学生“脚手架”。在传统面对面课堂中，教师是教学中心，具有控制教学进度的权利。在线上教学中，教师应把学习主动权交还给学生，从课堂的绝对权威转变成教学的设计者、引导者、促进者。教师应努力把“教”减到最少，把“学”放到最大，应把教学重心放在教学设计、活动组织、过程监控、答疑解惑和学习评价上。

精心设计教学，当好学生“领航人”。教师应该根据课程标准、在线学习者的认知规律、信息技术工具的特点等进行教学设计，应重点关注基于学习活动的教学设计。在设计学习活动时，应该提出明确的学习目标，明确学生在学习活动中需要花费的时间，为学生提供明晰的任务清单，为每个活动提供必要的反馈。同时，应通过信息技术架起学生和教学资源交互、学生和教师交互、学生和同伴交互的桥梁，以增加虚拟空间的教学临场感。由于中小学生的自主学习能力、时间规划能力等较差，因此教师在设计学习任务时也应明确“教学助理”家长需要配合完成的任务。

重视协作学习，当好学习“催化剂”。不管是面授教学还是在线教学，学生与同伴的交互都是实现教学目标的重要环节。通过“组内异质，组间同质”的分组策略，能够让同组内的学生优势互补、相互促进，组与组之间形成良性竞争关系，让每个学生在互助、竞争中达到最佳的学习效果。

提供支持服务，当好学习“后勤兵”。教师应借助信息技术工具提供持续、有效、及时的在线学习支持服务，主要包括技术支持和学习支持两方面。技术支持服务是为了及时解决学生在家开展线上学习时遇到的技术问题，比如资源包无法打开、网络卡顿、视频无法播放等。学习支持服务是指对学生提供学习方法和学习技能方面的指导，及时解决学生在学习过程中遇到的困难，及时监控学生的学习进度，以及提供适时的心理咨询和帮助。

加强家校沟通，充当家长“好战友”。学生居家开展线上学习，意味着教师的部分职责不可避免地转嫁给了家长，家长当起了“教学助理”。教师应保持与家长的良好沟通，明确各自在居家线上教学中的职责和任务。同时，应充分考虑家长难处，尽量减轻家长负担。遇到有困难的家庭，应该采取灵活的方式帮助学生在家顺利完成学习任务，比如教师采用个别关爱的方式，通过电话、社交平台等及时帮助学生开展居家学习。

线上教学不只是新冠肺炎疫情下的应急之举，更是撬动教育变革的一次契机。教师、学生、家长应该充分利用这次独特的经历和体验，重新审视教育的本质、信息技术与教育教学的关系、学校教育与家庭教育的关系，明确各自在未来教育中的定位和职责。

（作者系中国教育科学研究院教育信息与数据统计研究所助理研究员）

《中国教育报》2020年04月08日第5版 版名：校长周刊

作者：罗李